陝甘寧邊區(qū)科學(xué)教育的興起

　　抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨在陝甘寧邊區(qū)發(fā)起並領(lǐng)導(dǎo)了一場自然科學(xué)運(yùn)動。這場運(yùn)動推動了邊區(qū)工業(yè)的發(fā)展，為新中國培養(yǎng)了一批“又紅又專”的自然科學(xué)人才，也塑造了中國共產(chǎn)黨獨(dú)具特色的科學(xué)教育體系。

　　向科學(xué)要方法

　　1938年前后，國內(nèi)形勢發(fā)生巨大變化，在中國共產(chǎn)黨的號召下，大批青年知識分子來到延安。抵達(dá)延安的知識分子中，有較為年幼的中學(xué)生，也有受到過良好教育的大學(xué)生和海外歸來的留學(xué)生。毛澤東及時指出：“要保護(hù)革命知識分子，不蹈過去的覆轍。沒有革命知識分子革命不能勝利……工農(nóng)沒有革命知識分子幫忙，不會提高自己。工作沒有知識分子，不能治國、治黨、治軍。”如何實(shí)現(xiàn)“科學(xué)”與“革命”的結(jié)合，留住這批寶貴的知識青年，充分發(fā)揮他們的科學(xué)能力，成為擺在中國共產(chǎn)黨面前的現(xiàn)實(shí)難題。

　　與此同時，陝甘寧邊區(qū)進(jìn)入了抗戰(zhàn)期間最為艱苦的一段時期。面對經(jīng)濟(jì)層面的諸多困難，中共中央一方面提出“發(fā)展生產(chǎn)、自力更生”的口號，號召各機(jī)關(guān)、學(xué)校和軍隊(duì)開荒種地，發(fā)起轟轟烈烈的大生產(chǎn)運(yùn)動﹔另一方面則決心向科學(xué)要方法，依靠科技發(fā)展來解決生產(chǎn)難題。由此，掌握科學(xué)技術(shù)，發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，成為陝甘寧邊區(qū)施政的重要目標(biāo)。毛澤東號召：“自然科學(xué)是很好的東西，它能解決衣食住行等生活問題，所以每一個人都要贊成它，每一個人都要研究自然科學(xué)。”長期領(lǐng)導(dǎo)教育工作的徐特立也說：“在今天，我黨不僅要領(lǐng)導(dǎo)政治，也要領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)。”

　　正是在這一背景下，自然科學(xué)運(yùn)動在邊區(qū)蓬勃開展起來。作為科學(xué)研究基礎(chǔ)工程的科學(xué)教育，也在邊區(qū)急速推進(jìn)。1939年末，延安自然科學(xué)研究院成立，在隨后召開的自然科學(xué)討論會上，與會專家提議：“把自然科學(xué)研究院改為自然科學(xué)院，以現(xiàn)有的科技人員為師資，以科學(xué)院為基地，既從事科研實(shí)驗(yàn)，又大力培養(yǎng)新的科技生力軍。”這一提議很快得到了中共中央的支持和贊助。1940年，延安自然科學(xué)研究院改名為延安自然科學(xué)院，同時成立了延安自然科學(xué)研究會。中共中央的堅(jiān)定支持與延安自然科學(xué)院的穩(wěn)定建制，為科學(xué)與革命的有效互動打開了廣闊空間。

　　有組織地發(fā)展科學(xué)事業(yè)

　　延安自然科學(xué)院創(chuàng)建前，對是否要開展科學(xué)教育這一問題，黨內(nèi)爭議很大。邊區(qū)的科技人員本就數(shù)量有限，要抽調(diào)一部分科技工作者離開生產(chǎn)崗位，開展科學(xué)教育，無疑會增加生產(chǎn)難度。一些干部便主張，這一階段不應(yīng)該辦科學(xué)教育。也有人提出，科學(xué)教育可以開展，但應(yīng)該“隻搞短期技術(shù)教育，不必搞系統(tǒng)教學(xué)”。

　　為凝聚共識，中共中央宣傳部副部長徐特立發(fā)表多篇文章，詳細(xì)闡述了辦科學(xué)教育的必要性。徐特立指出，一是要開辦科學(xué)教育，為未來儲備科技人才，他認(rèn)為，中國共產(chǎn)黨不僅要看到當(dāng)下的困難，還要看到未來的需要，“先進(jìn)的政黨，每一步驟都不會忽略過去的歷史，同時每一步驟，都照顧著將來”。二是在中國要想發(fā)展科學(xué)技術(shù)，必須依靠政黨的組織。由於中國的科學(xué)技術(shù)落后，對科技人才的組織性差，導(dǎo)致“人才既少，用之又不得當(dāng)，因此科學(xué)教育委之於書商，而軍事秘密謀之於外國顧問”。因此，唯有依靠政黨領(lǐng)導(dǎo)，有組織有計劃地發(fā)展科學(xué)事業(yè)，才有擺脫落后局面的可能，“當(dāng)著戰(zhàn)爭的破壞和封鎖的嚴(yán)重時期，更不容有無組織無計劃的行動，在政治方面如此，在科學(xué)技術(shù)方面也應(yīng)該如此”。三是科學(xué)教育不能一直停留於短期技術(shù)培訓(xùn)，必須培養(yǎng)系統(tǒng)掌握科學(xué)理論的人才。徐特立還深刻指出，空想主義和實(shí)利主義對科學(xué)建設(shè)同樣是有害的。科學(xué)研究如果停止在書本上（即原則上）與停止在解決目前的生活問題上，同樣是非實(shí)際的。

　　尊重優(yōu)待科技專家

　　黨內(nèi)通過思想教育和多次召開討論會的方式，使開展科學(xué)教育的主張得到了主要負(fù)責(zé)干部和大部分科技工作者的支持。中共中央做出決策，要求黨員積極參加技術(shù)工作和科學(xué)教育工作，支持科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，邊區(qū)還建立了各類科學(xué)研究會，形成了支持科學(xué)教育的系列團(tuán)體。

　　1941年5月，《中共中央關(guān)於黨員參加經(jīng)濟(jì)和技術(shù)工作的決定》明確要求黨員要直接參與到經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的具體工作中，而不僅僅是承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)工作。中共中央要求：“一切在經(jīng)濟(jì)和技術(shù)部門中服務(wù)的黨員，必須向非黨的和黨的專門家學(xué)習(xí)。”對不願學(xué)習(xí)和不願承擔(dān)具體技術(shù)工作的黨員，中共中央嚴(yán)肅指出：“應(yīng)糾正某些黨的組織和黨員對革命工作抽象的狹隘的了解，以至輕視經(jīng)濟(jì)工作和技術(shù)工作，認(rèn)為這些工作沒有嚴(yán)重政治意義的錯誤觀點(diǎn)。”此外，邊區(qū)政府還制定了優(yōu)待科學(xué)人才和發(fā)展科學(xué)教育的多項(xiàng)規(guī)定。

　　黨對科技工作者十分尊重，從政治上和待遇上都給予科技專家以優(yōu)待。自然科學(xué)院對從敵后及國民黨統(tǒng)治區(qū)來的教員，生活上給予優(yōu)待，伙食上吃中灶，衣服、津貼比一般工作人員好﹔政治上不準(zhǔn)歧視知識分子，強(qiáng)調(diào)共產(chǎn)黨員要尊重黨外學(xué)者，及時吸收科技人員和青年學(xué)生入黨﹔鼓勵知識分子說真話、敢於發(fā)表各種意見。這些舉措使得在自然科學(xué)院工作的專家、學(xué)者和知識分子心情舒暢，能充分發(fā)揮作用。

　　在中國共產(chǎn)黨的支持下，自然科學(xué)院把當(dāng)時參加革命的高級知識分子都收攏起來，聚集了不少人才。以化學(xué)系為例，化學(xué)系的教師中，“陳康白、劉咸一、屈伯傳（川）三位同志是留德回國的，其余的也是國內(nèi)大學(xué)畢業(yè)，如李蘇、董文立、王士珍等”。

　　除了科技專家，主持自然科學(xué)院工作的負(fù)責(zé)人也多是經(jīng)驗(yàn)豐富的黨政干部。自然科學(xué)院創(chuàng)立時由李富春擔(dān)任院長，陳康白擔(dān)任副院長，屈伯傳（川）擔(dān)任教務(wù)處處長。不久后，由於李富春工作忙碌，徐特立接任自然科學(xué)院院長，主持全面工作。他們的業(yè)務(wù)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力都很強(qiáng)，為自然科學(xué)院的快速發(fā)展做了很大貢獻(xiàn)。1940年9月，自然科學(xué)院開始正式上課，邊區(qū)的科學(xué)教育以自然科學(xué)院為中心蓬勃開展起來。

　　（摘編自《廣東黨史與文獻(xiàn)研究》2020年第5期 熊成帥/文）