向夢出發(fā)

從事教育事業(yè)已十余年，懷揣著大大小小不同的夢想一路走來，奮斗過，堅持過，流過汗，流過淚，熬過的心血和付出的青春使青絲中亮出了幾根銀白。無悔付出行走在通往夢想的路上，最終卻被無情的現(xiàn)實拉了回來。現(xiàn)在重提夢想，重建國人的夢想——中國夢，猶如給功利，浮躁，麻木和冷漠大地的一場甘霖，讓迷惘的心不再飄零，有了遠航的方向。夢想在每個人的心中，億萬個夢想?yún)R聚成一個強大的中國夢，讓民族復(fù)興的目標(biāo)更好、更快的實現(xiàn)。

作為一名教師，我的教育夢就是在從事真正的教育中，讓學(xué)生成人、成才，擁有完善的人格，崇高的理想，豁達的自信，堅韌的毅力，健康的體魄，正確的審美觀和必備的文化素養(yǎng)。我認為真正的教育應(yīng)是師生，生生在全身心投入的狀態(tài)下，為了疑惑、是非、發(fā)展和未來而展開心靈，智慧和情感的交流、碰撞，在這一過程中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展。記得一位教育學(xué)者說過這樣的話，大意是：什么是真正的教育？就是學(xué)生離開校園多年以后，學(xué)過的知識可能有所遺忘，但學(xué)生時代的價值觀念，行為習(xí)慣和意志品質(zhì)卻深深銘刻在他的身上，影響著他的一生，這才是真正的教育。兩千五百多年前的孔老師為我們在這一方面做了很好的表率。孔夫子周游列國，實與流浪無疑，但眾弟子生死相隨，我想這不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑的緣故，更是圣人巨大的人格魅力的吸引。若我們老師能以高尚的品質(zhì)，淵博的知識和獨立的人格魅力讓學(xué)生成為自己的“粉絲”，追隨左右，并施以潛移默化的影響，我想我們的教育夢想就一定會實現(xiàn)。

就數(shù)學(xué)學(xué)科來說，我最大的心愿就是給學(xué)生充分、自主的空間，讓學(xué)生去思考、去探究、去交流、去實踐，真正經(jīng)歷知識生成的過程，體驗運用的價值。教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)中的生活，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，感受數(shù)學(xué)的和諧之美。面對參差不齊，個性迥異的學(xué)生，我心中一直想營造這樣的課堂：教師在明確的教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，選擇豐富的學(xué)習(xí)資源，提供給不同層次的學(xué)生來自由挑選，就像逛超市一樣，根據(jù)自己能接受的價位和喜愛的種類來自主選擇，以一種自由、愉悅的心境來學(xué)習(xí)，我想這會比教師壟斷下的課堂更加高效，更加和諧。可考試和升學(xué)的壓力，嚴重的束縛了行動的手腳，保守的心態(tài)屢占上風(fēng)。

現(xiàn)在，在學(xué)生，家長以及社會上充斥著一種“讀書無用論”，他們認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有什么用，初中教材中的那些知識在實際生活和工作中幾乎用不著，學(xué)不學(xué)沒有關(guān)系。這一錯誤思想導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)和輟學(xué)的想法。此是一種短視的實用主義思想，他只看到了當(dāng)下數(shù)學(xué)教材和數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，即沒有結(jié)合真正的實際，應(yīng)用價值彰顯的不足。但我們看一門學(xué)科的價值不能只看它的實用價值，因為像數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科是幾千年來無數(shù)勞動人民和數(shù)學(xué)先賢血汗和智慧的結(jié)晶，是人類探索、認識、描繪客觀世界的一種工具，是社會文明成果的積累和體現(xiàn)。產(chǎn)生阿拉伯?dāng)?shù)字的古印度，由于不重視對文明成果的積累，傳承和傳播，文明之火在泥土和黃沙中湮沒，同樣古埃及，古巴比倫的文明也遭遇同樣的命運，而我五千年中華文明得以薪火相傳，與文字的運用有關(guān)，更和炎黃子孫艱辛的總結(jié)、傳承和兼收并蓄分不開。因此，學(xué)好必備數(shù)學(xué)知識是人類文明薪火傳承的需要，同時也是個體發(fā)展的應(yīng)備素養(yǎng)。

我期盼建立科學(xué)，合理的師、生評價體系，讓師生真正從應(yīng)試教育的桎梏中解脫出來，還他們以真正的自由。因為沒有自由，就沒有真正的創(chuàng)新可言。也希望編寫教材的專家們能編寫出更具系統(tǒng)性，實用性，開放性，貼近學(xué)生實際，適應(yīng)社會發(fā)展和需要的教材，可以增加選學(xué)的內(nèi)容，如綜合實踐，應(yīng)用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)結(jié)論探索等。選學(xué)和必修的內(nèi)容可以借鑒大學(xué)學(xué)分制的方法來評價。教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生走不同的數(shù)學(xué)發(fā)展道路，不必非走高考這一條“獨木橋”。

理想的學(xué)校應(yīng)是一個自由的、包容的、靜雅的和富有青春朝氣的獨立所在。少一些行政性的檢查、評比，多一些學(xué)術(shù)性的探索、交流；少一些對教育教學(xué)整齊劃一的要求，多一些“不拘一格降人才”的措施；少一些形式化的規(guī)劃和提升，多一些內(nèi)涵式的建設(shè)和發(fā)展；少一些考試和檢測，多一些自習(xí)和自由活動時間。學(xué)生能在這樣的校園中學(xué)習(xí)成長，該是多大的人生幸福呀！這樣的幸福還遠嗎？

以上皆為“癡人說夢”，人常說：說夢人癡。理想與現(xiàn)實總有差距。執(zhí)著于夢想，不懈追求，在上下求索的過程中，不斷修正理想，使理想更加容易實現(xiàn)；在拼搏中，不斷強化理想信念，讓它猶如燈塔一樣導(dǎo)引著我勇敢前行。My heart will go on !