如何把十八大精神學(xué)習(xí)好貫徹好落實好，武警工程大學(xué)結(jié)合新一輪教學(xué)改革，乘勢而上，主動作為，在轉(zhuǎn)型的道路上加力前行，又打響了一場攻堅戰(zhàn)。
對接轉(zhuǎn)型——
打造“雙師型”人才
2011年9月，武警工程大學(xué)開始承擔(dān)初級指揮生長干部“合訓(xùn)”學(xué)員培養(yǎng)任務(wù)。由過去培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)干部到培養(yǎng)以“合訓(xùn)”學(xué)員為主，這個彎兒拐得不小，難度可想而知。據(jù)調(diào)研，該院教員隊伍中，滿足轉(zhuǎn)型條件的教員不足教員總數(shù)的三分之一。
黨委“一班人”在學(xué)習(xí)十八大報告中感到，大力加強新型軍事人才培養(yǎng)，已經(jīng)很迫切很現(xiàn)實地擺在軍事教育工作者面前，不是“難不難轉(zhuǎn)”的問題，而是如何轉(zhuǎn)、加緊轉(zhuǎn)的問題，只有加快轉(zhuǎn)型建設(shè)，才能使人才培養(yǎng)與十八大報告的精神相一致，與武警部隊的現(xiàn)實需求相適應(yīng)。黨委結(jié)合學(xué)習(xí)十八大精神，多次召開議教會，并借鑒解放軍院校培養(yǎng)“合訓(xùn)”學(xué)員的教學(xué)模式，形成了“整合現(xiàn)有的，引進急需的，培養(yǎng)高層次的”人才建設(shè)思路。
調(diào)整骨干力量——“換骨架”。為切實使教員人盡其才，他們首先立足大學(xué)內(nèi)部挖潛，對超編教員采取個人申請、組織考核、競爭上崗的辦法進行轉(zhuǎn)崗，197名競爭上崗教員依次走上試講臺，針對選報的教學(xué)管理崗位，分別進行試講和述職。當(dāng)面鑼，對面鼓，由評委現(xiàn)場敲定人員是否能夠納編定位。
重組知識結(jié)構(gòu)——“換血液”。他們根據(jù)“合訓(xùn)”教育對教員綜合素質(zhì)的新要求，以求賢若渴的姿態(tài)，先后分三批次赴5所軍校和已撤銷的12所武警院校，集中選調(diào)了66名優(yōu)秀教員；派出6個工作組到多個總隊、部隊，選調(diào)74名近三年表彰的優(yōu)秀教練員標(biāo)兵和優(yōu)秀基層干部，充實到軍事基礎(chǔ)課教學(xué)崗位和學(xué)員營連。
提高培訓(xùn)層次——“強素質(zhì)”。啟動“名師工程”“創(chuàng)新人才工程”“團隊英才工程”等一系列人才鼓勵措施，通過崗前培訓(xùn)、代職鍛煉等，先后安排25名學(xué)歷較高而缺乏部隊工作經(jīng)歷的教員到基層代職，選送20名青年教員到軍地高校學(xué)習(xí)深造。
與之相配套，軟件建設(shè)并駕齊驅(qū)。他們先后研究制定了《2015年前人才建設(shè)規(guī)劃》《關(guān)于促進教員隊伍向“合訓(xùn)”教育整體轉(zhuǎn)型的意見》等一系列制度措施，突出抓好教員考評、任用、培訓(xùn)、管理教育和獎懲等環(huán)節(jié)，堅持并改進教員考評機制，實現(xiàn)高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)能上能下；打破傳統(tǒng)建制，設(shè)立教研室黨支部書記，注重選拔優(yōu)秀中青年教員擔(dān)任學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人和教研室領(lǐng)導(dǎo)。
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